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綿陽九中 孫紅梅

       從10月～到10月4日，三天兩晚的第11期張文質(zhì)寫作班今天圓滿結(jié)束了，聽到了很多的分享，比如彭峰校長分享了他青年時的重病和迷茫，自我調(diào)節(jié)，自我救贖，最后涅槃重生，身體痊愈。上公開課做課題研究直到省級，17年起開公眾號，每天制作課件三小時，出版書六本，修改一小時，用六年的時間出版了八本書。

       如今做了一個有85個教學班，4000多名師生的實驗小學校長。用活潑潑的管理和潑潑的語文課，為4000多名師生建立一所活潑潑的學校，扛起4000多個家庭的期待。

      10月4日上午毛忠民，樊秋妤，皮孟玲，苗旭峰，王大慶這些校長和優(yōu)秀教師的分享了她們的工作和出書歷程，一方面是因為他們對工作研究得很透，工作干得很優(yōu)秀，他們的書其實就是他們的工作的實錄，沒有這個做基礎(chǔ)是不行的。另外一方面他們很善于梳理自己。苗老師認為：靠分，只能在一個學校立足立足，靠課可以在一個城市立足，靠文章則可以影響到更多的人，可見寫作有多么重要！

       四位校長令人敬佩，彭校長溫潤如玉，三位女校長嫻雅知性。從年齡上看，他們或許并不年輕，但是他們身上的書卷氣讓他們煥發(fā)著青春的氣息，智慧的光澤。他們的行動必將深刻地影響她們的學校和老師們。他們的經(jīng)驗又給更多的校長和老師做出了榜樣。或者很多校長自己困在日常事務中，甚至當下，絕大多數(shù)校長和老師不讀書，把自己變成一個制造數(shù)據(jù)的工具，把學生變成創(chuàng)造數(shù)據(jù)的工具人，這樣去引領(lǐng)學校，引領(lǐng)老師，引領(lǐng)學生，真的是很可怕，很觸目驚心的現(xiàn)象。我想，如果我們的校長都能像那三位校長一樣，中國的教育將會發(fā)生天翻地覆的變化。

       同樣，王大慶老師，苗旭峰老師，他們以他們豐富的經(jīng)驗，將工作干成一種藝術(shù)，一種享受。美好的事業(yè)讓她們活力滿滿，精力充沛。也許很多老師也干得很好，但是卻沒有梳理。讓他們的經(jīng)驗止步不前，白白流逝。

       出書是一個無比美好的夢想，我也很期待，我寫了一些文字，但是離書的要求實在太遠，他們讓我看到一些努力的方向。

如何出書呢？

       除了老師們分享的啟發(fā)外，張文質(zhì)老師給出了具體的指導：

       不要把自己看成一個專家，而是把自己當做一個實踐者，走自己專業(yè)成長，學術(shù)精進之路。先要做得好，才能寫得好。

一定要有閱讀，閱讀可以拓寬視野，避免自己的思維仄逼。 帶有科研性質(zhì)的出書，一定要有橫向的比較。 在同一個課題上，至少要看二三十本書，否則，本來你認為你的課堂無人代替，但由于你的視野狹窄，看書很少，實際你的課題其實只做著生產(chǎn)隊范圍的研究而不自知，另外閱讀不要太雜，人的精力有限，選準了一個課題，就在這條道路上深挖下去。

       教師是情感工作者，心中一定要有熱愛，熱愛兒童，熱愛自己的專業(yè)會讓自己更加自信，讓不完美的思維走向成長。寫作是真情流露，生命有質(zhì)量，感悟用真情，才能寫出真正有用的東西。

      找到自己的寫作主題 ，寫自己真正擅長喜歡的與童年有關(guān)，讓人走向更好未來的文字。并且能給其他人帶來啟發(fā)的文字。如果老師們用了你的東西，能夠?qū)λ袉l(fā)，讓課堂更加的活潑，讓學生學的興趣更濃，可以讓老師更愛他的職業(yè)，教得更得心應手，這才是出版一本書真正的價值所在，而不是為寫書而寫書。

       出書先要定好框架，但建立框架其實很難，要思考自己的突破點，到底在哪里？

       寫作要循序漸進，出版要抓住契機，像修房子一樣，先蓋一個小房子，再蓋一個小區(qū)，只有自己上路，別人才能推動。

這一期的寫作班，也讓我意識到出書其實是很困難的一件事，如果出書是為了自己收藏，或許很容易，但是要出一本暢銷書，既要有寫作的水平，又要嘔心瀝血，還需要一定的契機。

       寫作是思考，是交流，教師的讀寫更是一種責任，因為一位教師做的是人的工作，只有善于思考的老師，才能培養(yǎng)活潑潑有思想的孩子，而孩子是國家的未來，他們的精神成長，就是未來中國的模樣。

       因此，我將讀寫不輟，享受讀寫的過程，至于出書，我認為不過是讀寫的副產(chǎn)品，大可順其自然，不必強求！

      當然，如果有機會出一本屬于自己的書，傳給子孫后代，那將是一件無比快慰的事情，期待能有那么一天吧！