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     “婦女能頂半邊天”，這句話如果放在教育衛(wèi)生領(lǐng)域，那就有點(diǎn)“保守”了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，天府新區(qū)教育衛(wèi)健系統(tǒng)女員工占比達(dá)74%以上。

        她們是教書育人的園丁，課堂上，循循善誘，誨人不倦；她們是守護(hù)健康的衛(wèi)士，病房里，白衣執(zhí)甲，逆行出征……憑借著特有的溫柔、耐心、細(xì)致、親和力，以及高學(xué)歷、專業(yè)化、創(chuàng)造力，女性在教育衛(wèi)生系統(tǒng)大放異彩，用智慧和汗水譜寫了新時(shí)代巾幗華章，切切實(shí)實(shí)提高人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

       巾幗不讓須眉，柔肩亦擔(dān)重任。第115個(gè)國際婦女節(jié)到來之際，為展示新區(qū)教育衛(wèi)健系統(tǒng)女性的風(fēng)采，激勵(lì)廣大女性積極投身教育和衛(wèi)生事業(yè)，為新區(qū)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)巾幗智慧和力量。3月4日起，天府教衛(wèi)發(fā)布推出“天府玫瑰 綻放教衛(wèi)”系列人物報(bào)道，向教育衛(wèi)健系統(tǒng)廣大女性致以崇高的敬意和節(jié)日的祝福！

       3月5日上午，張曉容接到一個(gè)“徒弟”打來的電話——旺蒼縣科協(xié)想組織六七十名科創(chuàng)老師，到華陽中學(xué)取經(jīng)。

作為四川省張曉容名師鼎興工作室的領(lǐng)銜人，她沒有遲疑就答應(yīng)了。

       扎根教育38年，張曉容以科創(chuàng)活動(dòng)為載體，構(gòu)建了培養(yǎng)中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的“3+1”融合進(jìn)階實(shí)踐活動(dòng)課程，探尋出科技創(chuàng)新后備人才的成長(zhǎng)路徑。

       由于貢獻(xiàn)突出，張曉容先后被評(píng)為全國英才計(jì)劃培養(yǎng)優(yōu)秀教師、四川省最美教師、四川省巾幗建功標(biāo)兵。

       從某種意義上講，張曉容的“起點(diǎn)”并不高。

       1987年，張曉容從樂山師范學(xué)院物理專業(yè)畢業(yè)后，在峨眉山市新坪中學(xué)——一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開啟了教育生涯。

       在那個(gè)年代，當(dāng)很多老師還在通過刷題，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，張曉容就在思考，物理學(xué)科跟現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題聯(lián)系緊密，如何讓學(xué)生學(xué)得更深。

       在教學(xué)中，她特別重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過動(dòng)手去習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。以“杠桿原理”為例，不是紙上談兵地教，而是讓學(xué)生拿著棍子，去親自撬動(dòng)大石頭。由于突出的教學(xué)成績(jī)，張曉容被評(píng)為“四川省特級(jí)教師”。

       追溯科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，從蒸汽機(jī)技術(shù)到電力技術(shù)，從計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)到人工智能，每次工業(yè)革命都有來自物理學(xué)的強(qiáng)勁推力。

       張曉容敏銳地意識(shí)到，科技創(chuàng)新能力已成為國家核心競(jìng)爭(zhēng)力，抓好中小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育，讓他們從小喜歡創(chuàng)造、學(xué)習(xí)創(chuàng)造，養(yǎng)成科學(xué)精神，培養(yǎng)一批又一批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，對(duì)提高國民科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才具有重大意義。

       早在2003年，張曉容就在峨眉一中、峨眉三中、峨山中學(xué)成立科技社團(tuán)，開展突出興趣激發(fā)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引有創(chuàng)新潛能的學(xué)生在課外開放式地學(xué)習(xí)、討論、研究。為解決學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題難、缺乏創(chuàng)意”的難題，張曉容將“加一加、減一減、比一比”等創(chuàng)造技法融進(jìn)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。以“研究性學(xué)習(xí)+創(chuàng)造技能”的融合實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造興趣。

       2011年，張曉容被引進(jìn)到華陽中學(xué)，為解決學(xué)生創(chuàng)造性與融合能力弱的問題，學(xué)校組建了科技創(chuàng)新試點(diǎn)班，逐步構(gòu)建“全員普及到個(gè)性培育”的“3+1”進(jìn)階式融合課程體系，探尋科技創(chuàng)新能力層級(jí)提升路徑。

       所謂“3+1”進(jìn)階式融合課程，就是學(xué)科融合課程、工程技術(shù)課程、研究性學(xué)習(xí)課程以及主題科研課程。前三種是普適性課程，旨在激發(fā)學(xué)生的科技興趣，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，積累科研經(jīng)驗(yàn)。后面的“1”，則是針對(duì)創(chuàng)新潛質(zhì)生和學(xué)科特長(zhǎng)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

       學(xué)科融合課程，包括兩個(gè)層面，一是學(xué)科拓展活動(dòng)，從某一學(xué)科與生活息息相關(guān)的小主題切入，確定任務(wù)目標(biāo)，以學(xué)科為主，融合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。二是跨學(xué)科課程，選擇一個(gè)與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的大主題，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，聯(lián)動(dòng)多學(xué)科知識(shí)與技能，協(xié)同解決復(fù)雜問題。工程技術(shù)課程則開設(shè)3D打印、人工智能、創(chuàng)意造物、航模、機(jī)器人等，通過項(xiàng)目掌握操作技能，提升“創(chuàng)意物化”和“問題解決”能力。研究性學(xué)習(xí)課程在高一上學(xué)期針對(duì)全體學(xué)生開設(shè)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法和基本流程。

       主題科研課程則針對(duì)在科普實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的“苗子”，聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣領(lǐng)域?qū)ｉT知識(shí)技能、開展主題科研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的科技理想，真正“像科學(xué)家一樣研究，像工程師一樣建造”。

     “3+1”進(jìn)階式融合課程體系，構(gòu)建了“在科普課程中動(dòng)態(tài)選拔，在個(gè)性化課程課程中培養(yǎng)”的拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)路徑。學(xué)生科技創(chuàng)新水平明顯提高，科技創(chuàng)新特長(zhǎng)生涌現(xiàn)，培育效果顯著。試點(diǎn)班學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目不但參加全國大賽并獲獎(jiǎng)，甚至在全國遴選中也脫穎而出參加國際大賽，僅2016年，試點(diǎn)班學(xué)生獲國家級(jí)獎(jiǎng)25項(xiàng)，7人通過國家遴選公派參加國際賽事。

       在張曉容看來，所有學(xué)生都具有創(chuàng)新潛質(zhì)，每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新的愿望，將精英性的科創(chuàng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭罕娦?精英性”的科創(chuàng)教育，開展早期創(chuàng)新能力培養(yǎng)是科技創(chuàng)新教育的方向。

       2016年，省科協(xié)在全省推廣“3+1”課程實(shí)踐。2023年，張曉容主持的教學(xué)成果《學(xué)科融合培養(yǎng)中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐》獲得國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、四川省人民政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

       楊昕陶進(jìn)了北大，寧友崢、張旭進(jìn)了浙大，王宇江、王浩然進(jìn)了同濟(jì)，吳海平進(jìn)了復(fù)旦，黃帥進(jìn)了上交，郭瀟俊進(jìn)了華科大……

       為培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，張曉容和她的團(tuán)隊(duì)的工作時(shí)間被師生們稱為“5+2、白+黑”——沒有節(jié)假日、沒有白天與黑夜。大年初一帶著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究，凌晨?jī)扇c(diǎn)，經(jīng)常還在辦公室里給學(xué)生改論文。

       張曉容的辦公室既是她辦公的地方，也是孩子們頭腦風(fēng)暴的地方，更是孩子們尋找理想、學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃的地方。課余時(shí)間、節(jié)假日，她陪伴在做課題研究的學(xué)生身邊，輔導(dǎo)學(xué)生做課題研究方案，給學(xué)生聯(lián)系課題研究校外導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生到科研院校做實(shí)驗(yàn)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文，訓(xùn)練學(xué)生模擬比賽答辯……

       每年暑假寒假，她的日程排得滿滿的，7月上旬對(duì)科技夏令營(yíng)的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)；7月中旬帶領(lǐng)夏令營(yíng)的營(yíng)員走進(jìn)高校感受大學(xué)校園生活，激發(fā)學(xué)生的科技熱情；7月下旬，帶學(xué)生參加全國科技創(chuàng)新大賽；8月帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，收集數(shù)據(jù)和實(shí)證，撰寫研究報(bào)告......

       張旭同學(xué)讀初中的時(shí)候，其生物學(xué)科的創(chuàng)新潛質(zhì)被張曉容發(fā)現(xiàn)。此后的四年，張曉容引導(dǎo)他在感興趣的生物學(xué)科領(lǐng)域拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，并聯(lián)系中科院成都分院專家，給他搭建“腳手架”，鼓勵(lì)他基于主題科研進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。四年的時(shí)間，她四處奔走為張旭申請(qǐng)課題研究資金，有兩年的除夕他們都是在實(shí)驗(yàn)室度過的。研究性學(xué)習(xí)的歷程讓張旭的生物興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的志向。2012年5月，張旭代表中國參加了全球最高科技賽事——國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（ISEF），2013元月，張旭被保送浙江大學(xué)“珠峰計(jì)劃”求是科學(xué)班。

       席浩洲同學(xué)是一名攝影愛好者，喜歡拍閃電，但發(fā)現(xiàn)閃電拍攝危險(xiǎn)且不容易捕捉到，張曉容便引導(dǎo)他就此問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在張曉容的指導(dǎo)下，席浩洲學(xué)習(xí)了閃電的相關(guān)知識(shí)、拍攝閃電的最新技術(shù)、嵌入式開發(fā)技能。研究過程中，張曉容還對(duì)接專家資源對(duì)席浩洲進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。一年后，席浩洲的發(fā)明“相機(jī)可拓展快門線及配套功能模塊”誕生了，該發(fā)明獲得全國創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

     “學(xué)生們常常有很多問題，但并不是每一個(gè)問題都值得研究。”張曉容表示，作為老師，就是幫助學(xué)生去辨別有價(jià)值的問題，為學(xué)生搭建“腳手架”，給學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，給他們找資源，幫助他們?cè)谘芯康倪^程中學(xué)習(xí)到解決問題的知識(shí)、技能和方法，把天馬行空的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。

       2014年以來，張曉容輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類科技創(chuàng)新比賽，獲國際獎(jiǎng)8項(xiàng)，國家獎(jiǎng)40余項(xiàng)，46人入選國家英才計(jì)劃培養(yǎng)，14名學(xué)生通過國家遴選公派參加國際青少年科技競(jìng)賽，273名學(xué)生因創(chuàng)新潛質(zhì)獲得自主招生資格，5名學(xué)生因創(chuàng)新潛質(zhì)保送浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等名校。

       華陽中學(xué)也獲評(píng)“全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校”“國家英才計(jì)劃中學(xué)培養(yǎng)基地”“國家英才計(jì)劃培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)”，2021年，華陽中學(xué)被遴選為首批國際援外學(xué)校，為巴基斯坦等中東國家提供課程援助。

       2024年，張曉容被中國科協(xié)、教育部評(píng)為國家英才計(jì)劃培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

      為推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，從2008年開始，張曉容多次上市級(jí)以上示范課和輔導(dǎo)課，推廣科技創(chuàng)新拔尖后備人才培養(yǎng)的教改模式。

       馬爾康、紅原、若爾蓋、旺蒼縣……張曉容的足跡踏遍四川省大部分地方，她研發(fā)的科技教育課程，積累的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，正在向周邊區(qū)縣輻射，全省多個(gè)區(qū)、市、縣的科技教育在她的引領(lǐng)下正蓬勃發(fā)展起來。

       當(dāng)山里的孩子拿到一張張獎(jiǎng)狀的時(shí)候，當(dāng)山區(qū)的老師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的時(shí)候，張曉容顯得比他們還高興。樂山市優(yōu)秀科技教師胡道靜表示，沒有張曉容老師的長(zhǎng)期耐心義務(wù)輔導(dǎo)，就沒有她的今天，也沒有沐川縣科技教育今天的成績(jī)。

       2017年至2019年，張曉容陸續(xù)成立了四川省、成都市、天府新區(qū)三級(jí)名師工作室。帶領(lǐng)名師工作室36名成員、45名學(xué)員，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用，聚焦中小學(xué)科技創(chuàng)新潛質(zhì)人才選拔及培養(yǎng)的路徑和策略研究，推動(dòng)全川乃至西南地區(qū)科技創(chuàng)新教育的發(fā)展。

       8年來，張老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成省級(jí)以上教育科研課題4項(xiàng)，參編省部級(jí)教材4本，學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文51篇。研發(fā)出版中小學(xué)創(chuàng)客教材10冊(cè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)片74集、專著3部，其中專著《基于STEM的PBL教學(xué)案例》入選《成都市教育叢書》，創(chuàng)客教材《實(shí)踐與創(chuàng)新——中小學(xué)STEM教程》獲省創(chuàng)客校本教材一等獎(jiǎng)。

       2017年，中央電視臺(tái)新聞?lì)l道《新聞?wù){(diào)查》欄目組對(duì)張曉容工作室課程進(jìn)行了兩期深度報(bào)道。

扎根教育38年，從事科創(chuàng)實(shí)踐22年，張曉容最大的心愿是，讓科技教育“遍地開花”，讓科技教育成為啟迪青少年成長(zhǎng)的“充電站”和“磁力場(chǎng)”。（北京墨箋香文學(xué)社副社長(zhǎng)張成元/輯薦）