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唐萬清(四川鄰水)

第十三回 

傳奇何師說傳奇 蓮花靈蘿哭蓮花

       其實，何文廷老師也非凡人。他的經歷也極富傳奇色彩。靈蘿聽來了不少他的故事。清風明月之晨，誕于蓮花溪畔何姓之家，因握拳掩耳而生，雙耳一方一圓，均白暫紅潤厚實堅挺。自幼聰敏好學，授業(yè)彭儒之門。三年級，在老家桐油燈下，一夜通讀長篇小說《華政委在湘贛邊際》，四年級一月聽完《隨唐演義》，五年級觀完五大名戲。初一讀完《迎春花》《山菊花》，初二偷閱《紅樓夢》，初三偷看《西廂記》。中考一厘之差與中師預考失之交臂，復讀幻花坪，又以一分之差與中師正考無緣。咬牙再復讀石草街，終于甲子之年脫穎而出上了云州師范學校。其間閱盡四大名著，《十大古典悲劇》，《唐宋詞三百首》，《唐詩三百首評注》等。師范期間所寫之文得劉儒大師指點，篇篇作范文評講。后憑毅力苦攻西南師覺大學漢語言文學專業(yè)專科和本科，均以優(yōu)異成績順利畢業(yè)并被評為優(yōu)秀學員。任教后又苦讀二月河系列歷史小說，洞悉歷朝歷代封建王朝興衰更迭，改朝換代的風云畫卷，對舊中國官場現形洞若觀火。可以說，他融匯哲史文于一身，難怪講課，講話都文采飛揚，深邃透辟，令人拍案叫絕，魅力無窮。都說他比尋常老師講得更深刻更透徹更鮮明更生動特感人。當班主任、校主任教育學生，常常曉之以理，動之以情。往往以講故事開篇，以哲思結理，以詩詞歌賦傳情，文情并茂，聲情相彰，令人折服。還能通過推理破解校園＂秘案”，讓違紀違規(guī)者無處遁藏。他還敢為人先，推行教改，聽說發(fā)表了很多文章。他還敢啃螃蟹，亮劍歪風邪氣。許多師生既怕他，又敬他。還聽說，他做過包產地，養(yǎng)過指甲花，種過綠色菜，糊過簡易灶。犁田耙地，能文能武。刮骨棄膿，不吭不吱。還研究易學，頗通地理，善相法，懂佛法，精道法。學問旁雜。還寫過劇本，演過川劇，寫過校歌，吼過號子。他還抽空上山下塘，寫過生，畫過畫，善寫詩，愛填詞。他常說：“磨刀不誤砍柴功，廣學才會好成文。世事洞明均學問，風行水上皆文章。”

       靈蘿記得，那日，何老師點評巜秋天，我想對您說》后饒有興趣地講了個永興鄉(xiāng)蓮花溪的傳奇故事，末了，還歸結了傳奇故事寫法要技。那故事，特凄楚感人。題目是《

      章蓮花登子石為情殉夫，紅傘女蓮花溪哭雨游魂》。何老師用幽幽的語氣講道：

      相傳，明清時代，張家河壩有戶章姓人家生有一女，名曰：“蓮花”。粉雕玉琢，聰慧乖巧，善良純情，擅長呂律、書畫皆精、琴棋尤良，遠近有名。父母視若掌上明珠。

      據傳，其母誕之當夜，偶得一夢：附近蓮花溪處有一玉石迸裂，開出紅蓮，花艷葉榮，華光四射，氣沖斗牛。其母奇之，近聞花香。不料蓮花幻為一縷紅煙浸其口入。頓感小腹清爽異常，隱約顯出一層光環(huán)環(huán)繞小腹。心中驚異，一覺醒來，耳聞孩啼。一女孩兒竟夢中所生。心想必為蓮花投胎。告訴老父老母及丈夫，人人奇之，皆以為非為凡胎，大必超群，于是自幼寵愛。全家視若賬上明珠，呵護有加，栽培更勤。重金聘請年輕私塾先生教之書畫，書畫皆精，調之呂陽，呂律皆熟，娛之琴棋，琴棋尤妙。

      此女漸漸長大，愈來愈玉樹臨風、窈窕嫻淑，出脫得出水芙蓉一般。后有媒婆絡繹而至。蓮花姑娘不愛富豪子弟，偏鐘清貧壯士，一片芳心暗許彭郎。彭郎英姿勃發(fā)，滿腹經綸。天文地理無所不通，琴棋書畫尤為絕唱，然命運弄人，獨不喜愛功名，更其厭惡八股，以致家貧如洗，二十好幾，仍獨身一人。蓮花彭郎一生一師，寒來暑往，一教一學，口授目傳，漸次情深。然彭郎空有羨女之心，無有娶妻之資（一錢財、二功名）。蓮花父母雖羨彭才，然嫌彭窮，且門不當戶不對，恐時長生變，故借事辭聘彭郎，另延老儒以授三綱五常，烈女節(jié)德之類。

       彭郎返家，心酸不已。夢中常現與蓮花在一起的情景，漸次憂郁，以致相思，未隔一年臥床而逝。

       蓮花因其姿色端麗，被一富豪子弟聘娶為妻。蓮花拗不過父母，同意上轎并攜紅傘一把。迎娶隊伍剛出女門，來到登子石水潭邊。蓮花攜傘從轎中躍入水潭殉情而去。富豪子弟落得人財兩空，悻悻而返。張家喜事頓成喪事。其父母每哭一聲蓮花，河水就陡漲三尺。然而水清見底，無有雜色，仿佛河水是蓮花之魂。自此，人們?yōu)榱思o念節(jié)烈貞女章蓮花，將這條溪流更名為蓮花溪。

       另傳蓮花登子石為情殉夫后，其母又得一夢：蓮花石上紅蓮花垂，花瓣露滴，似為女孩淚。附近村民雨天傍晚路過蓮花溪，蓮花臺上似有隱約琴聲，哽哽咽咽，如女悲啼。登子石水潭邊似有一男一女游弋潭邊。男者似彭郎身影，女者撐一紅傘，一似蓮花仙魂。二影飄飄忽忽，粗看則有，細看則無，還仿佛略有嗩吶之聲……

       講完，何老師說：  “這個“章蓮花登子石為情殉夫，紅傘女蓮花溪哭雨游魂”的傳說故事，至今尚有古稀老人偶爾言之。聽來，尤覺凄楚動人”。

       靈蘿早已被章蓮花與彭郎師的傳奇愛情感動得一蹋糊涂。淚眼婆娑地望著她緊扣著襯衣口，系了暗紅斜紋領帶，著了淺藍色西裝的何文廷老師。何老師富有磁性的男中音，渾厚沉雄，充滿滄桑與幽遠的味道。富有魅力的語言加上迷人的聲音描述的迷人的故事早已把這群孩子帶進了一種全新的令人震撼的情感世界里，久久不肯自拔。

       然后，何老師順勢而遷，概述了傳奇故事的特點和寫作技法。他講道：“同學們，傳奇故事之所以感人，主要因為她具有曲折的情節(jié)，意外的結局，神秘的環(huán)境，跌宕的懸念。人物有神話成分，事件神神秘秘而語言瑰奇美麗。大家不妨借秋冬出游活動，去采采風，看周圍鄉(xiāng)村，奇山異水間有哪些神話傳說，民間傳奇，怪誕故事。采訪時，多作筆記，現場考察，注重觀察。收集整理編撰潤色，為永興學校校本文化課程建設出點力，同時也練練筆。”

      頓時，全班同學，興趣盎然，躍躍欲試。靈蘿也決心趁放國慶和元旦假期去采采風，也寫出好傳奇，讓咱何老師高興高興。